«Формы взаимодействия с родителями для повышения их здоровьесберегающей компетентности»

Захарова Наталья Геннадьевна

г.Нижний Новгород, МБДОУ детский сад №411

Семинар «Формы взаимодействия с родителями для повышения их здоровьесберегающей компетентности».

систематизация знаний педагогов по взаимодействию с родителями в области здоровьесбережения.

 

-создать условия для применения педагогами творческого подхода к организациивзаимодействия с родителями по направлению пропаганды здорового образа жизни;

- расширение и закрепление знаний о различных формах работы с родителями.

Предварительная работа:

-организация фотовыставки «Мы за здоровый образ жизни»;

-оформление наглядно-агитационного материала «Как сохранить здоровье»;

-анкетирование родителей

•  

Мультимедийная установка.

Ход семинара:

Вступительное слово старшего воспитателя:

Большую роль в соблюдении здорового образа жизни играет семья. И.К.Шилкова считает, что дошкольник чрезвычайно подражателен и если его родители следят за своим здоровьем, за своей физической формой, то и ребенок будет жить по тем правилам, которые культивируются в его семье. Когда ребенок в такой семье подрастает, его не нужно заставлять заниматься физкультурой и спортом, он сам это делает с удовольствием, по привычке выработанной годами.

В Законе РФ «Об образовании» говорится, что «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка, органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития».  

Вопрос для обсуждения:

Готовы ли родители, по вашему мнению, к формированию у детей здорового образа жизни? (Ответы педагогов)

Слово педагога-психолога:

Анализ анкет родителей.

Слово старшего воспитателя:

Таким образом, одним из основных направлений деятельности ДОО по формированию физически и психически здорового ребенка является работа с родителями.

Вопрос для обсуждения:

Как повысить здоровьесберегающую компетентность родителей? (Педагоги отвечают)

Слово старшего воспитателя:

Перед нами педагогами ставится множество задач при организации работы в этом направлении:

• повышение педагогической культуры родителей;

• изучение, обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания;

• пропаганда общественного дошкольного воспитания;

• установка на совместную работу с целью решения всех психолого-педагогических проблем развития ребенка;

• вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний через психологические тренинги, консультации, семинары;

• валеологическое просвещение родителей в создании экологической и психологической среды в семье;

• включение родителей в воспитательно- образовательный процесс.

Работа с родителями в ДОУ разноплановая, она осуществляется по нескольким направлениям, Ю.А.Кирилова называет их блоками:

1 блок. Ознакомительно-диагностический.

• ознакомление родителей с результатами  диагностических мероприятий;

• анкетирование;

• информирование о результатах наблюдения за детьми в разных формах организации физического воспитания в ДОУ;

• Беседы с детьми и родителями

2 блок .Наглядно-информационный.

• оформление стендов («Здоровый малыш», «Физкульт-ура!», «Наши дети»);

• выпуск стенгазет «Вместе- дружная семья», «Наши рекорды», «На прогулке всей семьей»;

• рекомендации родителям по различным аспектам ЗОЖ;

• фоторепортажи о совместной физкультурно-спортивной деятельности(праздники, досуги, походы, дни здоровья);

• видеоролики, видеофильмы;

• объявления, информационные бюллетени о спортивных мероприятиях, праздниках, соревнованиях;

• помощь со стороны родителей в подготовке к праздникам.

3 блок. Консультативный.

• консультации для родителей;

• семинары;

• круглые столы;

• беседы;

• дискуссии;

• устные журналы.

4 блок. Субъективно-дефференцированный.

• индивидуальная работа с родителями по инициативе педагога;

• индивидуальная работа педагога с родителями по инициативе родителей

5 блок. Репрезентативно-практический.

• совместные с родителями физкультурные занятия;

• практикумы по проведению различных видов утренних гимнастик и т.д.;

• ознакомление родителей с разнообразными физкультминутками;

• обучение родителей проведению подвижных игр;

• показ отдельных элементов спортивных упражнений и спортивных игр.

6 блок. Рекреакционно-досуговый.

• участие совместных спортивных праздниках и досугах;

• совместные дни, недели здоровья;

• туризм.

Рекомендуется также привлекать  родителей к участию в предварительной работе по подготовке к физкультурным досугам, спортивным праздникам (чтение литературных произведений на заданную тему, просмотр спортивных детских телепередач, разучивание стихотворений), к участию в жюри, оказанию помощи в судействе соревнований и др..

Обзор опыта работы в этом направлении:

(Краткие сообщения участников семинара)

1) Л.В. Гаврючина предлагает использовать  в работе с родителями «Дневничок - здоровячок»,  по ее мнению, совместная работа родителей и детей по заполнению дневника, поможет родителям лучше  узнать ребенка, вместе с ребенком поговорить о   полезных вещах, а также  взглянуть на свою семью, взаимоотношения в ней, и на самих себя глазами ребенка.

2) Н.Н.Гаврилова,  Н.В.Микляева обращает внимание на более современные и действенные формы активного участия родителей в детско-родительском фитнесе, тренингах, мастер-классах, на которых педагоги ДОУ показывают и обучают родителей приемам первой медицинской помощи, самомассажу, гимнастике для глаз, дыхательным и корригирующим упражнениям. Эффективной формой работы с семьей они также считают занятия в семейных клубах, позволяющих осуществить полноценный индивидуальный подход к физическому и психическому развитию ребенка путем взаимодействия родителей, досконально знающих особенности своего ребенка, и педагогов и медиков, строящих работу на основе профессиональных знаний педагогики, психологии и медицины. Занятия в семейных клубах предусматривают теоретическую и практическую части. В первой части предлагается сообщение или беседа специалиста по определенной теме занятия, во второй части подключаются  дети, и проходит совместное выполнение какого-либо комплекса лечебно-профилактических упражнений. Н.Н.Гаврилова, Н.В.Микляева утверждает, что занятия в семейных клубах приносят значительные результаты, однако эта результативность обусловлена не только содержанием, но и качеством общения специалистов ДОУ с семьей.

3) Т.В. Ушакова, описывая опыт ДОУ, затрагивает следующие формы работы с родителями: выпуск валеологической газеты с различными тематиками «Как воспитать ребенка валеологически грамотным»,  «Подвижные игры в детском саду и семье», показ слайдов и видеороликов физкультурно-оздоровительного характера.

Слово старшего воспитателя:

Причиной формирования определенного отношения к здо­ровью у детей являются непосредственно взрослые как носители оп­ределенных физических и психических качеств. Я предлагаю вам нарисовать мини-плакаты «Здоровое будущее детей в руках взрослых».

Рисование мини-плакатов «Здоровое будущее детей в руках взрослых».

(Участникам семинара раздаются листы А4, цветные карандаши, фломастеры. При желании воспитатели  могут объединиться в группы. После завершения работы педагоги показывают свои плакаты и поясняют идею задуманного)

Рефлексия:

Какие  формы взаимодействия с родителями вам особо запомнились?

Чтобы вы хотели реализовать в ближайшем будущем по вопросу повышения здоровьесберегающей компетентности  родителей?

Заключительное слово старшего воспитателя:

Родители, пренебрежительно относящиеся к своему здоровью, не мо­гут сформировать правильного отношения к здоровью у сво­его ребенка. Поэтому одно из направлений деятельности ДОУ по формированию здорового образа жизни у детей является взаимодействие с родителями.

 

Список литературы:

• Гаврилова Н.Н., Микляева Н.В. Педагогические ситуации как средство активизации здоровьесберегающей среды ДОУ: Методическое пособие.-М.: АРКТИ, 2010.- 88С. (Управление дошкольным учреждением)

• Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2008. — 160 с. (Здоровый ма­лыш).

• Ушакова В.Т. Сотрудничество с семьей в вопросах оздоровления дошкольников//Дошкольная педагогика.-2010.-№8(65)

Выдача отзывов и экспертной оценки

4 сентября 2015 года